课程代码：

建筑智能化工程技术专业

《制冷与空调技术》

课程标准

Curriculum Standards

（2022年修订）

重庆电子工程职业学院 编印

Chongqing college  of Electronic Engineering

1．课程设置概述

1．1课程在相关专业中的性质与定位

课程性质：专业主干课

课程类型：专业必修课

课程定位：本课程是一门实践性很强的专业课，紧紧围绕建筑中央空调操作员岗位应具备的职业能力需要重构项目化课程内容，有效融入智能化建筑行业发展对人才的绿色环保思维新要求和应用企业中使用的新技术、新工艺和新规范，采用“理论+虚拟仿真+真机实操”的教学模式，突出行动导向教学，增强课程内容与职业能力要求的相关性，

提高学生的职业能力。

1．2 本课程的基本教学理念

本课程的教学理念是:培养学生崇德向善、诚实守信、爱岗敬业、精益求精的工匠精神；以及尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力，能够根据掌握的知识和技能，有效解决工作中实际问题和难题的能力；具备中央空调操作员的技能和职业素养。

（一）突出学生主体，强调能力培养

本课程坚持以能力为中心、以学生为主体的原则来设计课堂教学，在学生就业岗位需求分析的基础上来确立能力目标，将能力培养贯穿于课程教学之中，实现由传统的以教师为主体的知识传授型教学模式向以学生为主体的能力培养型教学模式的转变。

（二）基于工作过程，真实案例教学

本课程在教学过程中，以实际的空调设计项目为载体，将项目分解为多个独立又具有一定联系的任务，让学生将知识的学习，技能的加强和经验的积累在一系列任务中获取并高度融合。

（三）整合课程资源，理论实践一体化

本课程在教学过程中，根据高职培养应用型人才的特点，以培养能力和提高兴趣为目标，变应试为应用，注重理论与实际应用相结合，着重培养学生的楼宇中央空调系统的实践技能。课程教学中要遵循理论来自于实践的原则，融“教、学、练”于一体，体现“在做中学，在学中做，学以致用”，以增强知识点的实践性，激发学生的学习兴趣。在实践教学环节中则融入相关理论知识，突出理论来自于实践和指导实践的作用，使学生的知识应用根据学习的内容提升一个新的高度。

 (四) 体现能力标准,强调工学交替

学习借鉴“四环相扣”教学改革成果，在本课程教学中全过程体现工学结合，课程教学目标围绕能力标准，课程本身按模块设置，教学过程充分工学交替。

1．3 本课程标准的设计思路与特色

本课程的总体设计思路是按职业课程模式，在介绍具有一定深度的中央空调知识的基础上，重点介绍了中央空调的运行管理措施，注重对学生的实际应用技能和动手能力的培养。课程以应用为中心构建课程体系，内容包括“基础知识、负荷计算、工作原理、节能方法”四部分。教学过程的实施采用“理实一体”的模式，通过院内外实训基地、工学结合、校企合作等形式多样化的培养模式来组织教学，在真情实景或模拟实景条件下为学生提供丰富的实践机会，通过集中实训强化教学内容。课程的基本理论知识部分遵循“必须、够用”为度的原则，将考证和职业能力所必需的理论知识点有机地融入各教学单元中，基本技能部分突出实践内容，以培养学生的实用能力为指导方针，建立起了“双基、双训、双考核”，使教与学达到较高境界的融合。

2．课程教学目标

2．1  课程总目标

通过本课程的理论学习和实践训练，使学生掌握的中央空调知识，理解中央空调运行原理，培养学生初步具备中央空调的运行管理能力，从而为建筑设备的相关的工作奠定基础。有利于学生将来更深入的学习。本课还锻炼培养学生吃苦耐劳，爱岗敬业,团队协作的职业精神和诚实，守信，善于沟通与合作的良好品质，为发展职业能力奠定良好的基础。

2．2 具体目标

1.素质目标

（1）增强环保节能意识、质量意识、安全意识；

（2）增强崇尚宪法、遵法守纪意识；增强诚实守信（守时）意识；

（3）尊重并热爱劳动，培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业的工作态度，增强职业荣誉感；

（4）树立强烈的工程思维理念，了解我国自主研发的设施设备，树立中华民族自豪感和荣誉感；

（5）充分发展自己的个性特长，培养良好团队合作的精神以及可持续发展的研究探索能力，树立正确的人生观和价值观；

（6）培养学生善于观察、自主思考、独立分析问题与解决问题的综合能力；

（7）培养学生搜集行业相关标准及规范的信息素养；

（8）塑造学生的绿色施工理念，培养学生精益求精的工匠精神；

2.知识目标

（1）口述室内外计算参数的定义和用途；

（2）掌握空气热湿处理的基本途径和方法，计算房间的负荷；

（3）认识建筑空调各系统中管材、附件、设备等实物，口述其功能；

（4）掌握建筑空调各系统部件的识别与安装步骤；

（5）掌握建筑空调各系统安装与调试流程；

（6）掌握建筑空调各系统控制功能；

（7）熟悉建筑空调各系统监控产品组成；

（8）了解空调系统的噪声源，口述四种类型消声器的使用场景。

3.能力目标

（1）能根据不同的气流组织形式选择合适的风口以满足温度场和速度场的要求；

（2）能按施工规范规定安装通风系统，使风机平稳，牢固；

（3）根据不同工程项目正确选取空调设备，所选设备与标准设备偏差不超过15%；

（4）能根据国家标准正确安装、调试风机并完成验收；

（5）能绘制风机盘管加新风系统水泵、机组等主要设备的控制原理图；

（6）能绘制建筑空调系统监控原理图；

（7）能调节水泵出口阀门开度，使实际流量与要求流量偏差不超过±15%；

（8）能调节系统阀门开度，使总风量达到设计风量的允许误差范围，宜为正偏差+5~10%

（9）能完成施工资料的整理与归档。

3．课程教学内容

本课程要求掌握的基本概念和应用，具体有以下几点：

1、了解建筑环境和中央空调的分类

2、掌握室内环境的要求

3、掌握减少负荷的原理和方法

4、掌握节能方法

5、              掌握空调系统工作原理和调试

6、掌握新型空调的工作原理和调试

7、空调系统运行规范

8、防火排烟要求和设计

9、空调系统维护保养

3.1学习情景设计与学习分配

本课程遵循理论来自于实践的原则，融“教、学、练”于一体，体现“在做中学，在学中做，学以致用”理念设计学习情景，所有学习情景、学习内容都是以“能力标准”为基本依据，体现了“能力本位”的课程设计思想。

表3-1学习模块划分

表3-2 学习模块任务、内容与分目标

4．教学实施与保障

4．1教学方式与考核方法

一是教学方式方面，对于该课程特别强调动手能力和对知识的运用能力，充分利用真实生产性实训环境或者模拟仿真教学环境实施教学。

二是注重对学生学习过程的评价，评价手段和形式要体现多样化。

对学生学习过程的评价，包括参与讨论的积极态度、自信心、实际操作技能、合作交流意识，以及独立思考的能力、创新思维能力等方面，如：

1．是否积极主动地参与讨论和分析；

2．是否敢于表述自己的想法，对自己的观点有充分的自信；

3．是否积极认真地参与模拟实践和应用实践；

4．是否敢于尝试从不同角度思考问题，有独到的见解；

5．能否理解他人的思路，并在与小组成员合作交流中得到启发与进步；

6．是否有认真反思自己思考过程的意识。

三是通过职场鉴定来考核学生的实作技能。

4．2  课程对双师结构或教师素质要求

该课程为实做性很强的技能型课程，课程要求教师的知识讲解和操作示范与学生的技能训练设计在同一教学单元和教学地点完成，要求教师教学要工学结合，融“教、学、练”于一体的教学模式，体现“在做中学，在学中作，学以致用”的教学理念，以达到课程预期目标。

4．3  生产性实训条件保障

课程要求使用实训室；多媒体机房，要求每个学生都能进行实作训练。

4．4  课程教学资源

课程教学资源：多媒体教室，包括相关教辅材料、实训工作规范、工学结合实践条件、网络资源等多媒体数字化学习资源、案例材料、专业期刊、PPT课件、各级精品课程网站等。

4．5 其他附件

如能力本位课程开发中形成的与本课直接相关的“能力标准”等。